Мастер класс - Организация наблюдения за погодой

Данный мастер-класс предназначен для учащихся 6–х классов и построен с учетом обязательной практической работы, предусмотренной по программе, на основе регионального компонента.

Цель мастер-класса помочь учащимся подготовиться и выполнить практическую работу.

            1.Организация наблюдений за погодой.

            Регулярные наблюдения за погодой способствуют развитию наблюдательности, пониманию природных процессов и явлений. Наблюдения за погодой лучше вести ежедневно, например, в течение одного осеннего, зимнего и весеннего месяцев. Для этого необходимо 3 раза в день примерно в одно и тоже время (например, перед завтраком, обедом и ужином) отмечать температуру воздуха по наружному термометру. В результате будут установлены различия между наблюдаемой средней дневной и средней месячной температурами воздуха.

            Записывать результаты наблюдений можно на листе бумаги, хранящемся, например, на подоконнике окна, где висит термометр. Утром можно отметить также состояние облачности, наличие и вид осадков. А один раз в неделю надо аккуратно переписать накопившиеся результаты в таблицу.

            При нерегулярных наблюдениях достаточно измерить температуру воздуха, атмосферное давление, направление и скорость ветра, облачность, вид осадков, тип погоды.

                        2. Организация записей результатов наблюдений за погодой.

            Состояние элементов погоды отмечаются в таблице. Начертите эту таблицу в отдельной тетради, расположив ее вертикально.

Дата	Время наблюдений	Температура воздуха		Атмосферное давле ние	Ветер	Облачность		Осадки	Тип погоды
		наблюдаемая	сред няя			вид	состояние

3. Анализ результатов наблюдений за погодой.

В конце месяца проанализируйте результаты своих наблюдений:

ЗАДАНИЕ 1: Постройте график средней дневной температуры воздуха за месяц.

Ø проанализируйте, как изменялась температура воздуха в течение месяца;

Ø назовите самую высокую и самую низкую среднюю дневную температуру воздуха за месяц;

Ø вычислите их разность – месячную амплитуду температуры воздуха;

Ø вычислите среднюю месячную температуру воздуха;

Ø назовите самую высокую и самую низкую наблюдаемые в течение месяца температуры воздуха;

Ø вычислите максимальную амплитуду температуры воздуха за месяц.

В разные сезоны года – весной, летом, осенью и зимой – наблюдаются одни и те же типы погоды. В то же время в разные годы мы отмечаем, что сезоны или отдельные месяцы могут быть чуть теплее или холоднее, суше или дождливее, т. е. различается количество дней с определенными типами погод. На основании многолетних наблюдений за погодой данной местности формируются представления о климате.

ЗАДАНИЕ 2: Определите тип погоды и постройте диаграмму типов погоды за  месяц, используя форзац учебника для 6 класса (Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.).

Для этого:

Ø вычислите общее число дней с осадками;

Ø  подсчитайте число дней с осадками каждого наблюдаемого типа погоды;

Ø  постройте диаграмму типов погоды по образцу рисунка 8;

Ø  проанализируйте: 1) в чем проявляется разнообразие погодных условий за месяц; 2) есть ли преобладающий тип погоды.

ЗАДАНИЕ 3: По данным сводной таблицы постройте розу ветров:

Ø вычертите основу из восьми линий с одной точкой пересечения;

Ø линии подпишите в соответствии со сторонами горизонта;

Ø линии делятся на равные отрезки (1 отрезок – 1день);

Ø количество дней с северным направлением откладываются на линии  «север», ставиться точка и таким образом ставиться на всех направлениях;

Ø если ветра с таким направлением не было, то точка не ставиться;

Ø точки соединяются в последовательности: север - сверо-восток - восток – юго-восток –юг – юго-запад – запад – северо-зпад – север; при отсутствии какого-либо ветра  линия в данном месте прерывается;

Ø количество дней со штилем записывается в кружок внутри розы ветров.

ЗАДАНИЕ 4. Постройте диаграмму состояния облачности.