Сегодня, 2 февраля, 77-я годовщина освобождения Сталинграда.
В истории России есть события и даты, которые нельзя забывать. Сталинградская битва - одна из них. Подрастающее поколение должно знать об этом.
Предлагаю презентацию "Сталинградская битва"

Завтра 76-я годовщина снятия блокады Ленинграда.
То, что пережили люди за 872 дня не поддаётся пониманию и принятию. НИКОГДА!!!
Страх - всепоглощающий, перед голодом, бомбёжками, холодом.
Голод - постоянный, непроходящий. Как говорили сами ленинградцы, "ни о чём, кроме еды невозможно было думать".
Жуткий холод, особенно зимой 1941-1942 годов, когда мороз стоял в январе от - 24 до -34 градусов. Без отопления, дров, без сил, чтобы согреться.
Однако город не сдавался.
Вечная слава героям-ленинградцам!!!

Предлагаю презентацию "Годовщине снятия блокады Ленинграда, посвящается..."

Наступил 2020 год - 

год празднования 75 - й годовщины ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ!

Предлагаю принять участие в конкурсе чтецов и проектов 

 "Пусть всегда будет солнце!"

Конкурс состоит из двух линий: исполнительской и проектной.

Исполнительская линия

Выбираются стихотворные или прозаические произведения по теме конкурса. Тема конкурса посвящена 75-летию Победы, но воспевает идею мирной жизни, равенства в праве на счастливую жизнь. Произведения могут быть посвящены историям мирной жизни, описанию её деталей атрибутов, созвучные по идее словосочетаниям "мирная жизнь", "спокойствие", "согласие", "мирный человек", "счастье", "красота", "безмятежная жизнь", "мирные дни".

Выбранное произведение публикуется в виде записанного аудиоролика на сайте конкурса.

Проектная линия

Музыкальный проект: Песенное попурри, исполнение песен времён Великой Отечественной войны, литературно-музыкальные композиции. 

Формат — аудио, видео, подкаст.

Исследовательский проект: Исследование в любом направлении: история произведения, военная биография автора, совпадения биографий, отражение биографии в произведении, место и произведение и т.д.

Формат — любой уместный для исследования.

Анимационный проект: Мультфильм в любой технике по произведению, относящемуся к теме конкурса. 

Формат — видеоролик.

Театральный проект: Инсценировка художественного произведения по теме конкурса. Формат — видеоролик с приложенным описанием

Творческий проект: Создание своего произведения (стихотворного, прозаического по теме конкурса). Создание сборника произведений по теме конкурса. 

Формат — любой для работы с текстом.

Выбранный проект публикуется на сайте конкурса.

Более подробную информацию можно найти на сайте конкурса: https://rjazanovajulia.wixsite.com/mysite-1

Работа над ошибками

1. Пропускаю две рабочих строки после работы

2. На третьей строке пишу: Работа над ошибками

3. Начинаю с ошибок в оформлении предложения. Выписываю предложение без ошибок, подчёркиваю места, где были допущены ошибки. Каждое предложение выписываю с новой строки.

4. Выписываю слово без ошибок с новой строки, подчёркиваю исправленную букву и определяю орфограмму. Нахожу орфограмму в списке и следую инструкции.

Инструкции по работе с орфограммами

1. Пропуск и замена букв.

• Выписываю слово правильно. Читаю, что написал, с ударением.
• Ставлю ударение. Подчёркиваю места, где были ошибки.
• Пишу ещё 2 раза, разделяя слово на слоги, подчёркивая «слабое место»

Например: двери, две-ри, две-ри

1. Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щк-щн, нщ

• Выписываю слово правильно
• Вспоминаю и пишу ещё 2 слова с этим сочетанием
• Подчёркиваю сочетания

Например: ужин, чижик, лыжи

1. Словарные слова

• Пишу 3 раза правильно
• Ставлю ударение
• Подчёркиваю букву, которую надо запомнить

Например: ребята, ребята, ребята

1. Проверяемые безударные гласные

• Выписываю слово правильно
• Ставлю ударение, подчёркиваю безударную гласную, ставлю тире
• Подбираю и записываю проверочное слово, ставлю ударение и подчёркиваю ударную гласную

Например: вода - воды

1. Проверяемые парные согласные

• Выписываю слово правильно, подчёркиваю парную согласную, ставлю тире
• Подбираю и записываю проверочное слово, подчёркиваю парную согласную и двумя чертами гласную после неё

Например: дуб - дубы

1. Мягкий знак смягчающий

• Выписываю слово правильно, подчёркиваю согласную и смягчающий мягкий знак после него.
• Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму

Например: деньки, коньки, зверьки

1. Разделительный мягкий знак

• Выписываю слова правильно, подчёркиваю согласную,  мягкий знак и гласную после него
• Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму

Например: ручьи, муравьи, соловьи

1. Слова с удвоенными согласными

• Выписываю слово правильно, подчёркиваю удвоенную согласную
• Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму

Например: аллея, группа, классная

1. Заглавная буква в именах собственных

• Выписываю слово правильно, подчёркиваю заглавную букву
• Подбираю и записываю ещё 2 слова на эту орфограмму

Например: Игорь, Алла, Минск

1. Незнакомая орфограмма

• Выписываю слово правильно
• Ставлю ударение. Подчёркиваю места, где были ошибки
• Пишу ещё 2 раза, разделяя слово на слоги, подчёркиваю «слабое место»

14 октября ученики 3 класса и участники кружка "Основы проектной деятельности" совершили экскурсию по "Городу алюминщиков", посетив район УАЗа с прилегающими к нему улицами, в рамках подготовки заданий игры-путешествия "Знатоки родного края".

Наше путешествие продолжается...

11 октября ученики представили свои творения по теме "Парк"

Рекомендации по разработке исследовательского проекта

Ребенок любознательный с рождения. Ему все интересно, все хочется попробовать, изучить принцип действия. Это врожденные исследовательские качества. Для того, чтобы эти качества не ушли в пассивный багаж, нужно их развивать, а для этого спланировать и провести исследовательскую работу или научно-исследовательский проект. 

Этапы работы 

1. Выбор темы:

Тема должна быть интересна ребёнку в первую очередь, поэтому понаблюдайте, что дети смотрят по телевизору, какие вопросы вам задают, какие игры предпочитают. Выясните интересы своего ребёнка
Тема должна быть выполнима, а её решение полезно не только ребёнку, но и окружающим (родителям, одноклассникам, друзьям).
В выбранной теме  (идее) ребенок должен реализовать себя как исследователь, получит новые полезные знания, умения и навыки.
Тема должна быть оригинальной (нестандартный взгляд на традиционные предметы и явления)
Тема должна быть доступной возрасту ребёнка. Одна и даже проблема может иметь разное решение благодаря разному возрасту исследователей.
Кроме этого, тема должна не только удовлетворять интересам ребёнка, но и быть близкой вам, родителям-помощникам в исследовании.

• Какими могут быть темы проекта?

«фантастические» – о несуществующих фантастических объектах и явлениях;

«экспериментальные» – предлагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

«теоретические» – предусматривают изучение и обобщение сведений, фактов материалов, содержащихся в различных источниках (книгах, фильмах и т.д.)

2. Начинаем работу над проектом: необходимо поставить цель исследования, задачи, выдвинуть гипотезу и объяснить актуальность работы. 

Немного подробнее:

• Определить цель исследования – значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим. 
• Задачи проекта  уточняют цель. Задачи - это "ступеньки", по которым мы двигаемся к цели.
• Гипотеза – предложение, догадка ещё не доказанная логически. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно» или "если..., то..." 
• Актуальность - важность работа для самого ребёнка, социума и т.д.

3. Сбор материала 

Источники для сбора материала во многом зависят от избранной темы. Но и актуализация поиска новых сведений создает прекрасную почву для привлечения ребенка на основе его собственных исследовательских, познавательных потребностей к работе с самыми разными источниками и средствами.

Следует учитывать, что в книге, видеофильме, информационном обзоре мы встречаемся с добытой информацией. Главный смысл настоящего исследования – найти знания самостоятельно. Учащимся можно предложить список допустимых методов исследования:

- подумать самостоятельно;

- прочитать книги о том, что используешь;

- познакомиться с фильмами по этой проблеме;

- найти информацию в сети Интернет;

- спросить у других людей;

- понаблюдать;

- провести эксперимент.

4. Переходим к оформлению результатов работы

• Дать определения основным понятиям.
• Классифицировать основные предметы, явления, проблемы.
• Выработать суждения.
• Сделать выводы по каждой главе по всей работе.

5. Подготовка к защите проекта.

- Подготовить текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования.

- Приготовить текст, макеты, рисунки, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования.

6. Этап защиты. 

Работа завершается коллективным обсуждением, экспертизой, объявлением результатов, формулировкой выводов. Результаты должны быть реалистичными. Если рассматривается теоретическая проблема, то итогом проектной деятельности является конкретное ее решение: советы, рекомендации, выводы. Если выдвигается практическая проблема, то требуется получить конкретный продукт, готовый к внедрению (видеофильм, альбом, газета, альманах, доклад и т. д., мультимедийная презентация). 

Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее исследование не может считаться завершенным. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Защита должна быть публичной, с привлечением авторов других проектов, зрителей (завучи, учителя, родители). Таким образом, ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения. Время представления проекта целесообразно ограничить 7–10 мин. 

Совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из ее участников.

• Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей.
• Огромное значение имеет положительное общение детей (во время работы над проектом). Встречи, общение с родителями одноклассников может сделать для ребенка гораздо больше, чем беседы и нравоучения.
• В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения с взрослыми, родителями, у них формируется значимое отношение к понятию "семья".